如何培养宝宝的好记性？

一、如何培养宝宝的好记性？

其实，晓晓妈的担心是多余的。宝宝的记忆力有其独特的发展规律，只要父母加以适当引导，就能让宝宝有个好记性。专家也认为，没有坏记性的宝宝，只有不懂记忆规律、不善引导的父母。因此，宝宝是否具有好记性，关键在于父母的引导培养。在这之前，让我们先来了解孩子记忆力的特点吧。

记忆与智力密切相关。比如患有智障的孩子的记忆力，一般都会比正常的孩子差，而聪明的孩子的记忆力大都比较好。

记忆与“学习”不能划等号。家长常常会犯这么一个错误，总是将孩子的记忆力与他的学习能力联系在一起。比如一旦孩子记不住老师教的东西，家长就会认为孩子的记忆力差。实际上你会发现，记性差的孩子却能毫不费力地熟记并背诵在孩子中很流行的童谣，可见他的记忆并不是你想像的那么差。

孩子的记忆力不如家长。家长们存在的另一个误区，就是认定“年龄越小，脑子越好用，因此孩子的记忆应该比大人好。”但心理学证明，由于孩子常常不能有意识地“识记”，在同一时间注意到的信息量当然就比成人少，运用复述、联想、分类、组合等记忆策略的能力更不如成人。因此，孩子的记忆比家长差是很正常的事情。

了解了这些特点后，就可以在日常生活中有针对性地加强宝宝记忆力的培养了。在这里，推荐几则培养记忆力的游戏：

●过家家：家长常常为孩子记不住某个生活习惯而烦恼，比如饭前要洗手，不管家长强调多少次，可到吃饭时孩子就是会忘记洗手而直接冲上桌。这时，不妨一起来玩“过家家”的游戏，一家三口轮流扮演爸爸、妈妈和孩子的角色。“妈妈”在家做好了饭菜，“孩子”从幼儿园回到家，“妈妈”说：“宝贝，把小手洗干净，我们来吃饭了！”“爸爸”则在一旁说：“我也要和宝宝一起洗手。”多玩几遍，孩子在不知不觉中就记住“饭前要洗手”的规矩了。

●拼图讲故事：孩子都喜欢大人给他讲故事，而且常常让父母把同一个故事反复讲给他听，可要他复述时，却又卡壳了。这是因为，孩子对故事的理解有限，单纯被动地听无法在他脑海中形成记忆。这时，可以考虑把故事的主要情节画在卡片上，边讲述边给孩子看图片。讲完后再把图片打乱，让孩子按照故事发生的顺序重新排列图片，再根据图片的提示把故事完整复述一遍。这样反复几次，孩子对故事的印象就能得到加强，还能让他学习到良好的记忆方法。

●家庭模拟课堂：由于孩子认知能力发展有限，他对知识的记忆，只停留在机械的记忆上面，无法真正理解。这样就会出现学得快、忘得也快，前学后忘的状况。这时，帮助孩子加深记忆非常重要。家长可以和孩子一起模拟学校上课的情境，在“课堂”上，“老师”让“学生”回答问题，“学生”也向“老师”提出问题，比如“小鸟为什么能飞？”“冬天为什么会下雪？”……通过互相提问，帮助孩子加强记忆，并且在父母的指点下理解所记的东西，进一步加深记忆。

二、iphone6有什么好玩的游戏

为什么非要加6呢，iPhone游戏都是通用的，好玩的一般是松饼骑士，狂野飙车8之类的

三、幼儿教师必备技能丛书 教师如何读懂幼儿思维

一般能力特指作为社会劳动成员所必须的相当于大学专科程度的各项基本能力,包括：思维能力,大专学历幼儿教师应具备一定的逻辑思维能力,形象思维和创造性思维能力. 人际交往能力,指应变、沟通能力和口头、书面、情绪举止等的表达能力. 组织管理能力,指生活自理,操作实施和一定水平的计划、评价事物的能力. 一般能力的具备,使专科层次的幼儿教师在工作中能够分析学前教育问题,分析幼儿的行为,能够处理好 教师同幼儿、同事、家长之间的关系,创造良好的教育环境,同时还能够使自己在工作中不断要求自己,积极 上进,不断补充自己的知识,从而能够科学地组织幼儿活动,管理好幼儿园的各项活动. 1.2 幼儿园教育活动中高级应用型教师应具备的专业能力 幼儿园教师的工作能力,直接关系到教育效果,在各项工作能力中,幼儿教师在弹、唱、跳、说、演、画 等方面的实施操作能力,是幼儿教师能力方面的突出特色,也是最基本的专业能力.作为高级应用型人才的幼 儿教师无疑也需具备这种能力,除此之外还应具备在幼儿园教育活动中所需要的具体工作能力,它包括以下几 种能力：首先,计划能力. 计划能力,反映了工作预测、设计、准备的各项专业本领.作为幼儿园的应用型人才,专科层次的幼儿教 师必须会制订班级计划和课时计划. 班级计划的制定需要教师能够了解幼儿园的总体教育目标,领会《大纲》精神,同时还要认真分析研究本 班幼儿的实际发展水平,并能够将二者有机地结合起来,制定出符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划.教育目标是指导性、方向性的期望,而本班幼儿的实际水平是千差万别的,具有个体不同的水平,如何使二者 有机结合是制定计划的关键能力,班级计划具体地以学期计划、月计划、周计划、日计划的形式表现出来,所 以教师还须具备将班级学期计划分解为月计划、周计划、日计划的能力,从而使整个计划目标明确,循序渐进 ,措施有效. 课时计划是每一节教育活动的具体教案.幼儿教师必须设计教案,它包括利用和选择教育材料的能力,分 析教育材料的能力,编排设计活动过程的能力以及准备活动材料的能力.一个善于设计教案的教师,既能深入 分析教材又能浅出地落实教材；既能考虑激发幼儿的兴趣,又能给幼儿以适度的负荷；既能注意知识的传授,又能发展幼儿的智力,同时还兼顾到培养幼儿对人、对周围事物的正确态度,加强品德教育,并能够将以上的 内容精心地安排在活动过程的每一环节当中,从而保证良好的教育效果. 其次,组织和管理能力. 幼儿园教育活动中,一日活动是最基本的途径,良好的组织管理是幼儿一日活动得以科学有序进行的保证 . 教师面对几十个水平、性格各异,既有主观能动性,又需要人照护的幼儿,必须具有组织幼儿一日活动的 能力,它包括：①集结幼儿的能力,指挥幼儿的能力.②合理地调度幼儿,保证时间和空间恰当转换的能力. 该链接由问题回答方推荐

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