幼儿逻辑狗公开课、开始怎么表达？

一、幼儿逻辑狗公开课、开始怎么表达？

当然自我介绍，然后做个游戏，进行导入呗。也让孩子或者家长轻松下来啊~这样能更好的倾听你

二、逻辑狗家庭版和教学版有什么区别吗

“逻辑狗”幼儿版分为幼儿家庭版和幼儿教材版。 幼儿家庭版适用于家庭使用。 分五个阶段,共32个主题。 第一阶段(3~4岁)有4个主题：《丽莎和汤姆的一天》、《我们搭、我们画、我们建》、《色彩和形状》、《数数与比较》，共128个游戏 第二阶段(4~5岁)6个主题内容。有《在儿童活动室里》、《我们就这么穿衣》、《交通常识》、《观察与联想》、《观察和注意力训练》、《我们的宠物》，共192个游戏。 第三阶段(5~6岁)共有6个主题192个游戏。 第四阶段(6~7岁)共有7个标题。 第五阶段(6岁以上)为幼儿智能升级的强化训练，是针对在训练中表现出色、智力发展水平超常的幼儿专门设计的高级版本，共有9个标题288个游戏。 幼儿教材版版适用于幼儿园使用。共分六个学期，六个学期共有26本教材。小班上学期3本教材，小班下学期3本教材；中班上学期4本教材，中班下学期4本教材；大班上学期6本教材，大班下学期6本教材。 幼儿园版本的纸张比家庭版的纸张有加厚，而且是单张卡片式，而家庭版是套环卡片式，就像挂历那种形式一样，当然也可以拆成卡片。

三、逻辑狗教学是锻炼孩子什么的？可以开个逻辑狗教学特长班么

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3-7岁 家庭版大礼包

“逻辑狗”的由来——原名LOGICO，是一种思维升级的系统训练学具。战后德国一些思想活跃的早期教育专家和教师，尝试以一种新的学习手段和方式来改变传统的学习体制，以启发孩子的智力，培养孩子的思维能力以及个体思想水平的发展，并为此组成了一个专门的工作小组。这个工作小组最初成果是图文并茂的学习卡片，于1949年开始印刷、出版。1993年，这家专业机构及由此成立的出版社——FINKEN出版社，开发出更新的互动学习产品——“逻辑狗”，即通过智力魔板与学习卡片相结合的方式，来整合以前所有的出版物。该系列产品的读者对象为3～7岁的孩子，它以促进孩子的个性化发展为前提，通过运动和游戏相结合的方式，使孩子在快乐的游戏中得到智力的开发和思维能力以及学习能力的培养能力。

可以开特长班，国内专家的鉴定——这套产品引进中国后，经我国多位著名的学前教育专家（如梁志燊、韩慧茹、史凤省、刘爱华等）的鉴定与推荐，并由专门从事早期教育的老师，根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点，对这套产品中生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整理。如：把德语中押韵的童谣改用我国幼儿非常喜欢的儿歌、故事、谜语，并增加了识拼音、认汉字等学习内容，使其更丰富、多样化，更适合中国孩子发展的需求。

四、逻辑狗培养孩子的什么

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“逻辑狗”是一种思维升级的系统训练学具。辅助学习，锻炼脑力。逻辑狗是源自德国的幼儿教材，把数学、观察力、语言、智力、逻辑思维能力以游戏的方式融合在一起，让孩子边动手，边玩游戏，边学知识。

五、5岁的孩子能直接做第三阶段的逻辑狗吗

转摘：

可以。 我在训练孩子学习“逻辑狗”中运用的方法 1.在开始时的引导很重要. 我开始训练我儿子学时, 他才2岁半. 那时我让他理解如何使用魔板时非常费力, 觉得很失望. 后来只好每天陪着他看， 一边让他了解问题并找出答案, 一边自己帮他移动按钮. 这样持续了2-3个月之久, 他有一天突然开始感兴趣, 把我的手推开, 要自己试着移动. 我就用他能理解的方式, 告诉他说不同颜色的按钮代表不同的小汽车, 要开到它们自己的PARKING LOT (停车位置) 上去. 他果然理解快了许多, 并且逐渐可以自己进行了. 要说明的是, 当我把“逻辑狗”拿给我朋友的孩子玩时, 他们大概已经3岁半至5岁, 几乎演示3-5 遍后即可掌握, 可见理解与掌握方法是与小孩的年龄有关的. 2.我发现在阶段中的要求有时与小孩的智力发展不一致, 这时候应当打散练习。我在训练儿子的过程中, 发现虽然“逻辑狗”是大体上按照年龄进行了区分, 但是由于每个孩子的智力发展阶段不同, 而且兴趣的侧重点不同, 并不一定能够按照顺序或者全方面完成各个主题的. 有的主题由于他有基础或者非常感兴趣, 他甚至可以很快进行到下一个阶段的练习, 但是有的主题则需要等待他很久才能够充分理解. 在开始训练时, 我有时也会急燥, 恨不得他马上学会. 后来发现是不可能的, 而且反而会刺伤他的学习兴趣和自信心. 所以我改变策略, 分散练习, 把会的或者他感兴趣的先作, 觉得困难的就放一放，以后再说. 3.由于打散了阶段练习的框架, 我采用了记录的方法. 也就是每次练习的卡片上都会用笔注明练习的时间(如:2006年2月15日完成), 以便自己对孩子的进度有所掌握，并且也知道他是否曾经做过． 4.鼓励小孩把正反两面都练习。正如我上面所述, 我认为小孩也常有参与的愿望, 因此在作完正面的练习后, 我非常鼓励孩子做反面的手工练习. 有时这需要家长陪着做, 并进行一定的指导. 5.每次有记录或者鼓励, 如贴STICKER等。在美国的小孩很熟悉贴图, 所以每次我儿子完成的好时, 我一边记录完成的时间, 一边让他自己挑一张贴图以茈鼓励. 6.有些主题需要家长先过目，并在必要时提供特别的指导。“逻辑狗”鼓励小孩自己练习并且自己对答案．但是对于年龄小的孩子还是有困难的．我发现第一他们经常看不懂卡片上要求的文字，所以无法了解问题．其次，在从未接触过有关的问题时，小孩常常不知所措，无从理解．其三，有些问题是有一定的技巧与周折的，小孩一下子无法了解．所以，我鼓励家长能陪伴小孩一起做练习，并从旁予以指导．比如让小孩看几张叠加在一起的图形并加以区分时，家长可以先在一张白纸上画给孩子看，先画一个花，再叠加画一棵心，让他看到和了解了叠加图形的来历后，再让他区分叠加图形，这样小孩会很快理解并顺利完成．这样的例子还很多，需要家长自己动脑筋，用最直接明了的方法，最简单易行的说明，让孩子了解问题的实质和要求．其实，我常常会碰到如此的问题，必须自己想办法去解决，发现教小孩有时比自己学还难的多，当然如果使用的方法孩子一下子明白了，自己也很有收获感，这或许就是教学相长吧． 我儿子也存在对过答案后，并不是重新反过来看问题，而是直接把按钮换一下了事．所以作为家长要从旁指导，发现孩子错误的原因，并鼓励他再次练习和调整,对于年龄小的孩子而言，是无法自觉完成的．

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